教育的本体功能与社会功能

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教育的本体功能与社会功能

楼层#1  帖子jacob235 » 2017年 10月 24日 星期二 2:24 pm

文化传统影响着家庭教育导向。中国自古便有读书求仕、望子成龙的文化传统,这种习惯的思维定势影响了中国几千年。家庭是孩子成长的摇篮。很多孩子自幼在家庭中所受的教育主要的不是知识,而是行为导向。父母对孩子所进行的这些导向深刻地反映了社会文化的总体氛围对人的影响和制约。换言之,每一个社会成员都必须承袭既有的文化。文化影响着家长,家长影响着孩子。

教育的社会功能,教育的发展和变革不仅受制于社会自然环境、人口状况、生产力发展和政治经济制度的影咱和决定,同时,教育又以其自身特有的活动形式反作用于社会发展,对社会发展有着积极的推动与促进作用。教育的社会功能一节就是试图阐明教育是如何反过来促进社会发展的。

教育的本体功能即教育自身直接具有的功能,或可看成教育的职能。
职能是指活动主体本身具有或所担当的职责和能力。功能即作用,即通过人、事物、机构所具有的职责和能力的正常履行和发挥而产生出来的一种社会功效与结果。

职能与作用既有区别又有联系。职能是作用的前提和基础,没有相应的职能的正常履行就不会有社会功能的产生,即社会功能是通过职能的正常履行实现的。但同时,两者又有区别,职能与活动主体共为一体,是主体自身具有、自身存在的东西,只要产生职能的主体是正常的,职能就应正常产生。而作用则要通过职能的正常运行才会产生,所以职能与主体的联系是直接的。功能与主体的联系是间接的。

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